目标与计划学习目标 × 任务拆分
学习目标是把“学会”换成旁人能当场看到的动作的约定，它靠这句话能照着演示而成立。比如开始前写“合上材料独立做一遍并说出每步理由”，而不是写“熟悉流程”。
任务拆分是把一个整体任务转成若干能分别执行和检查的小任务，靠每个小任务都有明确的完成标志与交接点成立。比如读一章教材，不是把“读完一章”当成一项笼统任务，而是拆成先扫标题列问题、按问题读段落、合上书复述要点；每段都能单独做完并检查，下一段才知道从哪里接。
本页条目
目标与计划
目标与计划任务拆分 × 时间安排
任务拆分是把一个整体任务转成若干能分别执行和检查的小任务，靠每个小任务都有明确的完成标志与交接点成立。比如读一章教材，不是把“读完一章”当成一项笼统任务，而是拆成先扫标题列问题、按问题读段落、合上书复述要点；每段都能单独做完并检查，下一段才知道从哪里接。
时间安排是把有外部截止的任务从截止倒排、把无截止任务从当前空档顺排的排布，它靠截止是否由外部固定来区分。比如交作业从截止往前排，自由阅读放进最近空档。
目标与计划时间安排 × 进度检查
时间安排是把有外部截止的任务从截止倒排、把无截止任务从当前空档顺排的排布，它靠截止是否由外部固定来区分。比如交作业从截止往前排，自由阅读放进最近空档。
进度检查是用同一类错误是否再次出现来判断有没有前进的核对，它靠前后练习能暴露同一个错误而成立。比如上次在同一步出错，这次换同类题再做，若仍错在同一步，就说明问题没解决。
目标与计划进度检查 × 概念定义
进度检查是用同一类错误是否再次出现来判断有没有前进的核对，它靠前后练习能暴露同一个错误而成立。比如上次在同一步出错，这次换同类题再做，若仍错在同一步，就说明问题没解决。
概念定义是给名称配正例与反例、并写明反例被排除条件的约定，它靠两者只在关键条件上不同而成立。比如定义“复习”时，对比“重读”和“合上材料自测”，找出自测多出的提取条件。
目标与计划学习目标 × 时间安排
学习目标是把“学会”换成旁人能当场看到的动作的约定，它靠这句话能照着演示而成立。比如开始前写“合上材料独立做一遍并说出每步理由”，而不是写“熟悉流程”。
时间安排是把有外部截止的任务从截止倒排、把无截止任务从当前空档顺排的排布，它靠截止是否由外部固定来区分。比如交作业从截止往前排，自由阅读放进最近空档。
目标与计划任务拆分 × 进度检查
任务拆分是把一个整体任务转成若干能分别执行和检查的小任务，靠每个小任务都有明确的完成标志与交接点成立。比如读一章教材，不是把“读完一章”当成一项笼统任务，而是拆成先扫标题列问题、按问题读段落、合上书复述要点；每段都能单独做完并检查，下一段才知道从哪里接。
进度检查是用同一类错误是否再次出现来判断有没有前进的核对，它靠前后练习能暴露同一个错误而成立。比如上次在同一步出错，这次换同类题再做，若仍错在同一步，就说明问题没解决。
目标与计划时间安排 × 概念定义
时间安排是把有外部截止的任务从截止倒排、把无截止任务从当前空档顺排的排布，它靠截止是否由外部固定来区分。比如交作业从截止往前排，自由阅读放进最近空档。
概念定义是给名称配正例与反例、并写明反例被排除条件的约定，它靠两者只在关键条件上不同而成立。比如定义“复习”时，对比“重读”和“合上材料自测”，找出自测多出的提取条件。
目标与计划进度检查 × 概念区别
进度检查是用同一类错误是否再次出现来判断有没有前进的核对，它靠前后练习能暴露同一个错误而成立。比如上次在同一步出错，这次换同类题再做，若仍错在同一步，就说明问题没解决。
概念区别是先找两个概念共属的上位类别，再找在这个类别下把二者分开的那项变量，它靠该变量能解释边界样例而成立。比如区分两种学后回顾，先承认都属回顾，再看一种用于发现漏洞、一种用于巩固已会内容。